Toen ik vorig jaar de cursus Snel leren = leuk leren ontdekte en de trainersopleiding ging doen, dacht ik: “was deze cursus er in mijn middelbare schooltijd maar geweest!” Op de basisschool had ik nooit meer hoeven doen dan opletten in de klas om een rapport vol achten en negens te halen. De start op de middelbare school verliep heel wat minder succesvol. Ik startte met onvoldoendes. Geen idee hoe ik moest leren. Hier werd ook, afgezonderd van een oefening in woordjes leren, geen aandacht aan besteed. Ellenlange samenvattingen schreef ik, vaak nog dikker dan het boek. En ik begon ook altijd te laat. Gelukkig was ik goed in onthouden en daar heb ik mijn eindexamen VWO mee gehaald. Na mijn eindexamen ging ik orthopedagogiek studeren. Als specialisatie koos ik leerproblemen.
Het ‘leren leren’ staat gelukkig vandaag de dag veel meer in de belangstelling, zowel bij ouders als op school. Dat merk ik ook in mijn praktijk, waar ik zowel individueel als in kleine groepen middelbare scholieren en studenten begeleid bij hun huiswerk en studie. Naast plannen, snellezen, mindmappen en geheugentechnieken, krijgen de cursisten informatie over de werking van onze hersenen en leren ze hoe ze efficiënter kunnen leren.
In het hier volgende verslag kun je lezen hoe de cursus Snel leren = leuk leren door drie middelbare scholieren ervaren werd.
Drie leerlingen zitten rustig te wachten tot de eerste les van de cursus Snel leren = leuk leren begint. Daan wil sneller leren lezen en minder tijd kwijt zijn aan zijn huiswerk. Anne wil sneller leren lezen, compactere samenvattingen leren maken en beter leren plannen. Maartje wil graag sneller leren lezen en hoopt sneller klaar te zijn met leren.
Allemaal zijn ze aanvankelijk sceptisch over het verbeteren van hun leessnelheid. Vooral Anne, die dyslexie en ADHD heeft, moet nog zien of het haar zal lukken sneller te gaan lezen. Ze leest zichzelf voor in haar hoofd en ze struikelt regelmatig over woorden.
Daan denkt dat het mindmappen niks voor hem is. Hij zucht en steunt tijdens de les waarin we oefenen met een aantekeningenmindmap. Maar een week later komt hij vrolijk de les binnen: dat mindmappen is toch best fijn!
Maartje zit regelmatig tot ’s avonds laat aan haar huiswerk. Ze kan helemaal overstuur raken wanneer blijkt dat ze haar leerwerk nog niet kent. Vooral die woordjes van Engels en Duits kan ze maar niet onthouden. Na de les over geheugentechnieken haalt Maartje twee tienen!
Drie leerlingen, allemaal met hun eigen leerdoelen tijdens de cursus. Ze gaan de uitdaging aan om nieuwe technieken te oefenen. Ze ontdekken gaandeweg wat voor ieder van hen werkt.
Na de cursus lezen ze allemaal 2,5 tot 3,5 keer zo snel! En weet je? Anne boekte de grootste vooruitgang van allemaal!
